記得那年初為人師，我在門前栽了一棵枇杷樹，不想有一年春節前下一場大雪，將枇杷的枝干攔腰折斷。這著實讓我懊惱了一陣子。

　　我家背倚青山，在村子里居住可謂“高高在上”。所以，這枇杷折斷，感覺就不一樣，它像掉了牙的老太婆，顯得別扭極了。于是，我決定把它砍掉。但是，母親卻從旁制止道：“別忙，用鋸來截，來年不就又可以抽枝發芽了嗎？”

　　我想也是，就將這枇杷從批剝處截斷。

　　說起這棵枇杷樹，從栽培到生長還真有一段經歷呢。

　　它是那年我在學校勞動課時帶回家的(那個時候每周安排勞動課)，三五個學生嚷著要跟我去栽下。到了家，母親說種在屋后山坡的那塊菜地里吧。我想，這棵枇杷樹是從山上移植來的，當時就因為我看這苗挺拔可愛，扔掉怪可惜的，所以就帶回家來栽種了。我擔心這是野生枇杷，也許不會結果，那就徒占菜地，太可惜了。正當我思考著該種哪兒才好，有位學生獻計說：“老師，把它栽在門前吧，還可以當作護道的籬笆，不也是很好嗎？”“對，對！”另幾名學生也應和著，而且好處作用補充了許多。

　　于是，就這樣決定把它栽下了。

　　日復一日，年復一年，枇杷樹茁壯成長，果然挺拔偉岸，須仰視可見。后來，母親又屢屢向我建議：“還是修枝整剪一下，枇杷結的果才多。”我談了當時栽種的初衷，她也就未置可否。

　　這下可好，“不聽老人言，吃虧在眼前”，果然應驗。且不說，它結的果不多，而且還真是樹大招風。這不，枇杷的枝干攔腰折斷了。唉……懊惱歸懊惱，春節很快就過去了，我又要回學校去了。因此，對那棵枇杷樹也就淡忘了。

　　春去春又來，又到了一年的春節，我接到了當年的學生來電，說是他們春節要來我家拜年。果然，他們三五個結伴而來了。小伙子、大姑娘帶著青春的氣息，在我的門前屋后閑逛著，他們快樂得像一群鳥兒叫個不聽，最后他們聚集在這棵枇杷樹下。這個說：“老師，這枇杷是我們當年栽下的嗎？”那個說：“保準是的，不信就問問老師吧。”另一個又說：“當時的那棵枇杷樹才這么小呀！”邊說邊比劃著。還有一個感慨說道：“一晃十年了，老師您可真比得上一個園藝師了，沒想到這枇杷修剪后長得多美呀！”

　　在學生們嘰嘰喳喳的談論中，我才注意到這棵枇杷樹。說實在，春節回家忙乎一陣子，誰還顧及上它？真沒想到春去秋來，就長的如此姿態婆娑，秀色宜人。

　　看到了這棵枇杷樹，我才想起了《莊子》中曾有這樣一個故事：惠子告訴莊子，他家有一棵樹很大很大，長得歪歪扭扭，枝條旁逸斜出，連木匠都覺得沒有用。莊子說，我好羨慕啊。這么大的樹多么有用啊。所有過往的人都可以在它下面乘涼、玩耍、睡覺，你為何一定要拿它做家具呢？想著想著，我也走到了他們的中間去，站在枇杷樹下，春風拂來，枇杷唰唰……這下可真熱鬧了：由這棵枇杷樹的過去引出了他們在學生時代的各種美好回憶，而今瞧見這棵枇杷樹，又觸發了他們對生活中各種美的獨特而真實的感受。

　　是呀，一棵枇杷樹，挺拔偉岸是一種美，虬枝盤旋又是另一種美。不同的審美觀就會產生不同的審美價值的判斷。看著枇杷樹下的學生，我仿佛品嘗到了枇杷的果子，是甜，還是酸？這些都不重要了。但它至少催促著我對自己職業工作的深思：我們從事教育工作的教師，怎樣來衡量一個人成才的標準呢？

　　其后，我站在這棵枇杷樹下，又思考著另一種發現。我想，十年樹木，百年樹人。木尚且有如此快的變化，何況人乎？就以這棵枇杷樹來說吧，我本來指望它挺拔偉岸，是護道的籬笆，但因為我對它修枝整剪的外來影響，致使其虬枝盤旋，則成了一道園中景。而我們的學生呢，他們這一生，肯定要接受這樣或那樣的環境和外力的作用，那他們的人生發展會是如何呢？

　　由此又使我想起了網絡傳得沸沸揚揚的溫州原甌海區委書記謝再興，他犯下的殺情婦案，目前已被移送審查起訴了。為此，《法制日報》記者幾經周轉，找到了一位在臺州師專曾教過謝再興的老教授。當記者問起謝再興在學校的表現時，老教授忽然激動了起來，“不優秀，可能考上臺州師專么？不優秀，可能畢業后留校么？不優秀，可能留校不久就被臺州市組織部選中么？想當年，謝再興那個班級曾被評為全國優秀班集體，去北京人民大會堂領過獎。”過了一會兒，老教授才恢復了平靜，語重心長地對《法制日報》記者說，“現在網絡上說謝再興什么的都有。我倒覺得，最應該思考的，不應是謝再興究竟是一個什么樣的人，而是要思考，究竟是什么讓一個原本很優秀的學生變成了現在這個樣子？任何一個人的蛻變都會有一個過程，只有找到了使他變壞的原因，才能避免以后再有其他‘謝再興’出現。”

　　老教授的一番話，如果讓我們再回過頭來聯系一下那棵枇杷樹，那么我想，如果他們都能正確地選擇自己個性的需要來謀求自我發展，那就是我作為一個老師的最大愿望了。

　　是啊，惠子家里的那棵大樹為什么一定要做家具呢？謝再興何必一定要棄教從政呢？推而廣之，為什么孩子只有讀書呢？而且還以一個分數的高低來評判孩子的優劣？

　　枇杷樹下，就這樣啟迪著我對審美觀和育人觀的思考。