婺城大手筆做強“教育航母”

　　——婺城教育2011亮點回眸

　　隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人民群眾生活水平的日益提高，全社會對教育問題的關注度、敏感度、期望值不斷提高，人民群眾對享受優(yōu)質(zhì)、公平教育的期盼越來越強烈。婺城區(qū)委、區(qū)政府把教育事業(yè)納入經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，把推進義務教育均衡發(fā)展作為教育工作的重要任務。按照“大投入、大手筆、高起點規(guī)劃”的原則，進行了大規(guī)模的教育基礎設施建設，加快教育布局調(diào)整，深化教育改革創(chuàng)新。

　　政府主導，讓學校面貌“靚”起來

　　婺城區(qū)在完成第二輪學校布局調(diào)整之后，學校規(guī)模和硬件設施都有了較大幅度的提升，初中的校均學生數(shù)達到912人，小學的校均學生數(shù)達675人，均高于全省平均水平。

　　為滿足廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，只有半級財政的婺城區(qū)，在經(jīng)費十分緊張的情況下，近三年投入3億多元，根據(jù)省一類標準化學校要求新建了五所中小學校，新建學校占地面積達163438平方米。

　　讓全區(qū)學校面貌靚起來，成為全區(qū)人民的共同愿望，在辦學條件上首先讓城鄉(xiāng)學校零距離。其中嶄新的婺城小學、婺城中學已成為婺城新區(qū)亮麗的風景線。環(huán)城二小、安地中小學建設也已投入使用。金西小學主體工程基本完工，2012年秋季即可開學。另外，環(huán)城小學西擴工程得以順利實施，使這所有著60多年辦學歷史的品牌學校，迎來了新的發(fā)展機遇。金華第十六中學擴建、虹路小學遷建工程已列入政府議事日程，正在進行前期準備工作。在近三年，除了新校建設，區(qū)政府投入6000余萬元進行中小學校舍安全改造，使得全區(qū)所有學校的基礎設施和辦學條件達到相關要求，使婺城教育的基礎條件得到了顯著地改善。

　　多層互助，讓教師業(yè)務“精”起來

　　“在解決‘有書讀’的問題之后，如何解決‘讀好書’問題，首先必須解決教師素質(zhì)提升和教師積極性提高的問題。”婺城區(qū)教育文化體育局局長唐振華告訴記者。

　　優(yōu)秀的名特教師團隊，為區(qū)域師資提升提供了強大的引擎。婺城區(qū)現(xiàn)有在職特級教師16人，省市級名師名校長及培養(yǎng)人選、市級以上教壇新秀近200人。在職特級教師人數(shù)位居浙江省區(qū)縣排名第二。這支高素質(zhì)的教育人才隊伍，為教育的內(nèi)涵發(fā)展和教育改革的深入推進提供了人才保障。近年來，我區(qū)全面實施“以特級教師為龍頭，以名師名校長培養(yǎng)為目標，以中青年骨干教師培養(yǎng)為主體”的培養(yǎng)方案，自主培養(yǎng)浙江省特級教師6人，省級教壇新秀6人，市級教壇新秀22人。在實施績效工資改革后，區(qū)政府不但唯一保留了對我區(qū)名師名校長的獎勵，而且還提高了獎勵標準，今年又進一步完善了以業(yè)績考核為主導的動態(tài)化管理辦法，讓特級教師“特”在業(yè)務，名師名校長們“名”在課堂，他們正成為全區(qū)教師學習和追隨的榜樣。

　　獨特的區(qū)本培訓模式，為城鄉(xiāng)教師培養(yǎng)開辟有效的途徑。為進一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)勢，該區(qū)教研室、名師特級教師協(xié)會、假日活動中心組織開設了“婺城區(qū)名師大課堂”。經(jīng)過一年的摸索，克服多重困難，取得良好成效，得到了省、市專家和領導的高度肯定，成為了區(qū)本師資培訓的經(jīng)典模式。今年，又以課題研究的形式成立婺城名師講師團，設立了8個學科實訓基地，對該項目進行了擴面，實現(xiàn)從點到面的推廣，不斷擴大了區(qū)域內(nèi)師資隊伍提升的廣度與深度，為婺城教育師資均衡創(chuàng)設了條件。

　　另外，婺城區(qū)的廣大學校與北京師范大學，浙江師范大學開展“教育互助”，依托高校資源，為教師的專業(yè)發(fā)展量身訂制培訓科目，為教師成長搭建了很好的發(fā)展平臺。

　　靈活機制，讓優(yōu)質(zhì)資源“動”起來

　　如何縮小城鄉(xiāng)學校教育的差距呢？婺城區(qū)采用優(yōu)質(zhì)教育資源“動”起來，這一新思路，破解了教育資源不均衡的難題。

　　組建“名校集團化”，讓名校隊伍擴容。婺城區(qū)創(chuàng)造性地通過實施“名校集團化”戰(zhàn)略，有效地擴大優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面。在全市率先組建了職業(yè)教育段的金華實驗中學教育集團，小學段的金華師范附屬小學教育集團和金華市第四中學教育集團，今年又成功組建了金華市環(huán)城小學教育集團。教育集團采用“德育資源、教學科研資源、人事編制、后勤與硬件建設管理”等“四個統(tǒng)一”，實行管理一體化，通過將名校優(yōu)秀的文化底蘊進行整體輸出，盤活和擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，真正實現(xiàn)讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

　　推行“教研共同體”，讓名師資源共享。為盡可能地縮小校際之間師資水平的差距，婺城區(qū)在不同層次之間的學校進行了大膽地嘗試，組成了“教育教研共同體”。該共同體由城區(qū)，農(nóng)村和山區(qū)三類學校組成，通過成員學校教師集體備課、同課異構，課后互評，資源共享等方式，使農(nóng)村、山區(qū)學校教師的教育教學能力得到了具體的指導，先進的教育理念和教學方法得到了及時的傳遞。

　　實行“城鄉(xiāng)互助制”，讓城鄉(xiāng)管理共進。開辟了扶持農(nóng)村教育發(fā)展的新途徑，通過考核推薦，至今已選派30多名城區(qū)學校優(yōu)秀中層干部到農(nóng)村學校擔任領導，城區(qū)學校先進的管理理念和教學方法已在農(nóng)村中小學開花結果。同時，婺城區(qū)是金華市最早將教師支教經(jīng)歷作為教師職稱評審條件的區(qū)縣。隨著浙江省推進義務教育階段均衡發(fā)展的步伐加快，從2011學年起，婺城區(qū)又率先出臺規(guī)定：城區(qū)學校教師下鄉(xiāng)全職支教要求扎根三年，此政策是婺城區(qū)根據(jù)學校教育規(guī)律特別進行完善的，其目的是為了讓支教老師更好地靜下心來，全身心地為支教學校服務，進一步充實支教學校的教學力量。