曾幾何時，為了孩子上小學(xué)的擇校而輾轉(zhuǎn)難眠、茶飯不香。居住的房子原來學(xué)區(qū)是北苑小學(xué)。“今天上北小，明天上北大”，孩子心中已深深銘記。但學(xué)區(qū)后來重新劃分后，再去北小，要交贊助費了。而新劃分的學(xué)區(qū)小學(xué)是一座與孩子年齡相仿的學(xué)校——柳湖小學(xué)。一個剛建校七年的新校，自己還是一個柔弱的幼兒，怎能撐起我孩子剛強陽光的童年？

　　尋尋覓覓，尋尋覓覓著，轉(zhuǎn)眼各校的擇校工作塵埃落定，而我仍在彷徨中。“一個學(xué)校總是先無到有的，就像孩子成長一樣。”“柳湖小學(xué)是金華市本級唯一一所少兒文化藝術(shù)學(xué)校，是素質(zhì)教育藝術(shù)特色學(xué)校。”朋友勸說著。“學(xué)校名氣大，也有平庸人，但山溝溝小，也能飛出金鳳凰。其實到哪所學(xué)校就讀都無所謂，關(guān)鍵要有一名好老師。”一語驚醒夢中人。

　　開學(xué)了，報到了，孩子上學(xué)去了。雖與孩子交流溝通好了，但仍懷著些許不安。

　　“今天晚上6點半要開家長會，家長務(wù)必參加，小孩子不用去的。”入學(xué)才三天就要開家長會啊。孩子的表現(xiàn)老師了解了嗎？我心生疑惑。

　　家長會會場上，幾個高低不齊的孩子在演奏二胡，完后，又有孩子上來演奏了古琴。主席臺上坐著一位與我年紀相仿、身材精瘦、其貌不揚的年輕人。他是誰？

　　“各位家長好，我是柳湖小學(xué)的校長，姓倪，初次見我的人常說我像農(nóng)民。不錯，我是來自于農(nóng)村……”毫不避諱，多么直接的介紹。才幾歲的人，已經(jīng)當(dāng)了十年的校長了？不可思議。“之前表演的學(xué)生都是本校在校學(xué)生，他們在學(xué)校利用下午藝術(shù)課學(xué)習(xí)了自己的興趣，今天來展示一下自己學(xué)習(xí)的成果。他們雖然不是最好的，但堅持下去學(xué)習(xí)會成為最好的。……學(xué)校的辦學(xué)目標是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，校訓(xùn)是健康、明禮、好學(xué)、懂藝……”原來是新生家長會，讓我們新生家長能了解學(xué)校，配合學(xué)校做好教育教學(xué)工作。這近一個小時的講話，他沒有發(fā)言稿，卻能思路清晰地侃侃而談、旁征博引。看來他還是很有領(lǐng)導(dǎo)口才藝術(shù)的嘛。

　　教師節(jié)很快就到了。幾位小學(xué)生家長愁著要給孩子老師送點什么禮物好呢。

　　“媽媽，我能做一張卡片，明天送給老師嗎？”自己做的一張卡片，送老師？是不是禮太輕了。“老師說了，節(jié)日里，給長輩、父母、老師等親人送一張自己做的卡片可以表表孝心的。老師還說了家長不要給老師請客送禮，為難老師。”禮拒收？這是哪個老師說的？早有過來人說過“節(jié)日里給老師送禮了你的孩子是個寶，不送禮吧你的孩子會變成一根草的。”總不能讓寶貝孩子被當(dāng)做草吧。“是老師說的，老師說是學(xué)校校長說的，而且學(xué)校老師也都是這么做的。”清廉自律，廉潔從教，為師之道，師德之本。教給小孩的是清純，維系清純需要領(lǐng)導(dǎo)者有一定的魄力。

　　“媽媽，我這學(xué)期興趣班報了乒乓球了。我們是一天學(xué)乒乓球，一天學(xué)高爾夫球的。”小孩子根據(jù)自己的興趣調(diào)整了興趣班。小小年紀還學(xué)上高爾夫球了，這倒是我之前從未所想的。

　　“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承；冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定……”學(xué)完了《弟子規(guī)》、接著《三字經(jīng)》、再是《千字文》……國學(xué)誦讀，成了孩子的必修作業(yè)。“今天我的‘每日一孝’幫奶奶掃掃地吧。”“今天我的‘每日一省’是吃晚飯吃得快，上課舉手發(fā)言了，但做作業(yè)做得慢，明天要改正。”小孩子每天進行總結(jié)和反省。“今天我一分鐘跳繩跳了130下，仰臥起坐連續(xù)做了50下”，“今天課外閱讀看了《小飛天歷險記》。”翻看著孩子的“家校聯(lián)系本”，一種潛移默化作用悄悄進行。孩子的成長，文明禮儀、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要，但又不是一朝一夕就能形成的。“樹要人修，人要自修”。在孩子成長的人生路上，在他們還不能“自修”之前，父母和老師就是孩子那個“自修”的人了。通過家校聯(lián)系每天堅持活動目標，日復(fù)一復(fù)，年復(fù)一年，積少成多，滴水能穿石。“每日一孝”、“每日一禮”，孩子的習(xí)慣初見雛形了。

　　“十年樹木，百年樹人”。陪同孩子的健康成長中，我心中有一種冥冥的感動。孟祥斌戰(zhàn)士英勇一跳，感動了整個金華城。而我的這種感動是來源于學(xué)校，來源于柳湖小學(xué)，是學(xué)校的辦學(xué)理論吧，也應(yīng)該是學(xué)校的創(chuàng)新教育，更應(yīng)該是學(xué)校的某種精神。它正改變著孩子，改變著我。學(xué)校這種精神的創(chuàng)造者，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長——倪軍健，已經(jīng)不知不覺地走進了我的心中。