金華九中創建宜教宜學宜居生態型校園

　　業務精良 管理精細 校園精致

　　這幾天，金華九中教室里的門窗正在進行翻修，再過一段時間，舊門窗就能全部換新顏了。“上學期，學校的塑膠跑道做好了，這學期，我們準備把學校的門窗都翻新，接下來，還計劃升級學校食堂和醫務室的硬件，逐步完善校園硬件設施。”這是九中校長施躍明對校園提檔升級計劃的其中一步。

　　好的教學設施必然對教學質量有所影響。金華九中建于1995年，從投入使用到現在已經快20年了。在這20年間，學校面貌發生了很大的改變，軟件和硬件設施有了很大的提高，教學質量也有了明顯提升。

　　為更好地提升學校教育管理，施躍明提出了業務精良、管理精致、校園精良的“三精”理念。

　　建設一支敬業奉獻、求實創新，業務精良的教師隊伍是九中一直都不懈努力的主題。“我們積極倡導‘學高為師，身正為范’的精神，提出‘師德高、師業精、師心慈’的要求，激發教師樹立高度的責任感，做嚴謹的治學者，做事業的有為者。”施躍明告訴記者，針對教師在提高教育教學質量中的重要地位，學校以“教師”為突破口，要求教師講課做到嚴、精、細、實、活、新，處理好“中看”和“中用”的關系，全面提升教師的素質，對每位教師在專業化成長的路上積極引導，搭建平臺。

　　每周二，學校都會開展教研組活動，給教師們提供暢所欲言的平臺，提出教學中遇到的問題，或替別的老師解答難題，或分享成功的經驗，充分發揮教師集體的智慧，實現資源共享，提高教師課堂教學水平和能力，向更高、更優的目標邁進，為創二流的生源一流的質量構建人才基礎。

　　規范管理是精細管理的前提和保證，九中把基本教學規范的執行作為精細管理的著力點，制定崗崗有責、人人有責的管理制度，把學校各項目標具體到可看得清、細致到可操作化，保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案使學校管理于細微處；將管理責任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

　　學校管理要“以人為本”，尤其是應最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學校的各項工作中。為此，九中的管理者們正在努力做著“五要”：要堅持看人先看長處；要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”；要寬容的地方必須寬容；要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體優化，要真誠幫助教師解決實際困難。

　　作家說：環境是心靈的港灣。畫家說：環境是靈感的源泉。教育家說：環境是塑造人的搖籃。軍事家說：環境是制勝的法寶。環境對于人類來說是多么的重要，因此，九中將按綠化、美化、文化三個階段實施校園環境提升改造。“首先是增加綠化面積，建成花園式的校園，其次是改善基礎設施，如教室、辦公室、衛生間的改造和教學和娛樂一體化的現代化多媒體教室的建造，三是進一步挖掘學校文化品質和內涵，使校園設施體現人文關懷，校園風貌突出文化氣息，校園環境突出辦學特色，實現綠化、美化、文化的有機統一。構建生動細致的人與自然和諧發展的宜教宜學宜居生態型校園。”施躍明為九中長遠的發展做足了規劃。

　　現在，九中正在圍繞目標，結合校情，傳承創新，努力創建一所既豐富多彩又個性鮮明的學校。