白龍橋的農(nóng)耕文化園玩起了“穿越風(fēng)”

　　A、土灶臺(tái)里知“年味”

　　“媽媽在土灶臺(tái)上炒著菜，父親在下面燒著柴火，一家人和樂(lè)融融地圍著土灶臺(tái)吃飯嘮嗑。”如今這般有著鄉(xiāng)土氣息的場(chǎng)景已經(jīng)越來(lái)越少見(jiàn)了，可是在白龍橋鎮(zhèn)高橋村，卻有著這樣一個(gè)特別的農(nóng)耕文化園，讓不少城市里的人慕名前來(lái)，一同穿越過(guò)去，體驗(yàn)兒時(shí)的歡樂(lè)念想。

　　今天上午，玉龍社區(qū)就趁著舉辦鄰居節(jié)的活動(dòng)，將活動(dòng)場(chǎng)地定在了高橋村的農(nóng)耕文化園，組織社區(qū)居民在文化園的土灶臺(tái)前，用各自帶來(lái)的菜爭(zhēng)相展示了廚藝，又增進(jìn)密切了鄰里關(guān)系，著實(shí)熱鬧了一把。“有很多年沒(méi)有看到這個(gè)土灶臺(tái)了，我還是小時(shí)候在奶奶家瞧上過(guò)幾眼。”“還是用土灶子熱鬧，燒出來(lái)的菜感覺(jué)也好吃些。”社區(qū)居民興奮地說(shuō)。

　　農(nóng)耕文化園的創(chuàng)辦人倪竹勇告訴記者，目前土灶臺(tái)有30多個(gè)，可以同時(shí)容納100多人前來(lái)聚餐，土灶臺(tái)并不普通，都是由專門做土灶的老師傅制作的。“現(xiàn)在的孩子們不知道年味是什么，也不了解中國(guó)古時(shí)一些傳統(tǒng)的農(nóng)具工具使用方法。”他的最初設(shè)想是，想讓孩子們更了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要付諸實(shí)踐。前幾日，賓虹西路小學(xué)的老師和學(xué)生們共兩百多人來(lái)到了土灶坊，也玩起了燒柴火，用大鐵鍋炒菜，場(chǎng)面熱鬧極了。土灶得到了最近絡(luò)繹不絕前來(lái)預(yù)約的群眾點(diǎn)贊，這讓文化園的創(chuàng)辦人非常開(kāi)心。

　　在土灶臺(tái)周圍，還布滿了現(xiàn)代化立體種植的白色管道，管道縱向并列排放著四根，能同時(shí)種上四百多株小青菜。倪竹勇告訴記者：“在這兒學(xué)農(nóng)的同時(shí)，我還希望孩子們能夠了解現(xiàn)代化的種植技術(shù)，這種立體化種植既能夠節(jié)省空間，又讓他們了解在家也能種好菜。”在金華市農(nóng)耕文化園里，既有穿越回過(guò)去的農(nóng)耕文化體驗(yàn)室，又將人們拉回到現(xiàn)代，感嘆著科技的巨變。

　　B、農(nóng)耕長(zhǎng)廊串“農(nóng)知”

　　土灶只是農(nóng)耕文化的其中一小部分，在倪竹勇創(chuàng)辦的農(nóng)耕文化園里，按地域分共八個(gè)區(qū)域，分別為農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊、校園學(xué)農(nóng)基地、親子學(xué)農(nóng)俱樂(lè)部、土灶臺(tái)體驗(yàn)館、庭院式茶室、農(nóng)家土餐廳、農(nóng)家垂釣區(qū)、農(nóng)家水上樂(lè)園。文化園面積有300多畝，環(huán)境古樸清幽、硬件設(shè)施齊全，其內(nèi)既有爭(zhēng)奇斗艷的大自然植被和瓜果，又有原汁原味的農(nóng)耕文化展示，還有泰式風(fēng)格的茶室和餐廳，讓無(wú)論男女老少來(lái)到此處都玩得樂(lè)不思蜀。

　　走進(jìn)農(nóng)耕文化園，首先映入眼簾的是農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊，左邊十只石磨，各自相近卻略有不同的形態(tài)都傳達(dá)了不同年代的信息，右邊長(zhǎng)廊上布滿了各式各樣的農(nóng)耕農(nóng)具，有桿秤、蓑衣、豆腐籃、畚箕……倪竹勇向記者介紹著眼前這些器具的由來(lái)和搜集經(jīng)歷。每一件農(nóng)具旁都掛上了說(shuō)明的牌子，清晰地展示在游人面前。“你看，這是從前做瓦片的農(nóng)具，也是稀罕玩意兒。”倪竹勇拿起前些日子父親從筱溪村尋來(lái)的農(nóng)具，細(xì)細(xì)把玩研究。原來(lái)倪竹勇一直熱衷于農(nóng)耕文化，大約在三年前，他就有了想創(chuàng)辦農(nóng)耕文化園的想法，他總是各處跑，四處搜集農(nóng)耕農(nóng)具。

　　農(nóng)具并不是想買就能買得到，每一件農(nóng)具都有其背后的故事，當(dāng)然也包括了老農(nóng)們割舍不掉的感情。因此，每當(dāng)看到喜歡的農(nóng)具，而老農(nóng)不愿出售時(shí)，他就耐心解釋道，農(nóng)具是用于展示用途，絕不會(huì)用來(lái)私自售賣。他還承諾把產(chǎn)權(quán)留給老農(nóng)們，并在每一件農(nóng)具的背面，刻上老農(nóng)們的名字。也有一次，湯溪的老農(nóng)聽(tīng)說(shuō)了倪竹勇的用意后，主動(dòng)地將自家割稻的農(nóng)具送給他，還熱心地幫助倪竹勇一起搜尋隔壁老農(nóng)的農(nóng)具。每當(dāng)搜尋到一樣農(nóng)具，他就開(kāi)心地儲(chǔ)存到自家工廠的倉(cāng)庫(kù)中，就這樣，花費(fèi)了兩年的時(shí)間，搜集了不少的農(nóng)具，最終展示于長(zhǎng)廊內(nèi)。

　　農(nóng)家庭院茶室地面鋪設(shè)的一塊塊圓形石磨面板，餐廳內(nèi)模仿樹根形狀最原生態(tài)的墻面，庭院門口用石子堆砌有著簡(jiǎn)明色調(diào)的門廊.......一處處別出新裁的設(shè)計(jì)，讓人從腳上、心上、眼里、嘴里無(wú)不感受到農(nóng)耕文化園的古樸氣息。

　　C、學(xué)農(nóng)基地編織“田園夢(mèng)”

　　沿著文化長(zhǎng)廊往里走，大約有30畝的農(nóng)田處便是學(xué)農(nóng)基地。倪竹勇將這塊地用大棚覆蓋，劃分出兩大塊學(xué)農(nóng)區(qū)域，一塊是免費(fèi)提供學(xué)校孩子們學(xué)習(xí)農(nóng)耕的區(qū)域，一塊是一家三口休閑農(nóng)娛的聚樂(lè)部。學(xué)農(nóng)基地大棚里又均勻劃分為四十塊田地，每塊田地可供一個(gè)班級(jí)學(xué)農(nóng)耕地。

　　說(shuō)起創(chuàng)辦學(xué)農(nóng)基地的由來(lái)，其中還發(fā)生了些小趣事。倪竹勇說(shuō)，在兒子讀初三那年，有一天，家里燒魚沒(méi)有蔥，妻子便囑咐兒子下樓去買蔥，結(jié)果兒子卻拿了一把大蒜回來(lái)，這讓倪竹勇卻哭笑不得，他心想著為何兒子這么大個(gè)人，蔥和蒜都分不清。雖說(shuō)買蔥這件微不足道的事，卻引起了倪竹勇的深思，他反復(fù)思考著，如今的孩子們成長(zhǎng)在城市里，還是太缺少與大自然接觸，太不接地氣了，長(zhǎng)此以往，下一代的發(fā)展非常堪憂。于是，他決定建造一個(gè)校園學(xué)農(nóng)基地，圓了孩子們的“田園夢(mèng)”。

　　因?yàn)樽约菏擎某菂^(qū)人，倪竹勇希望，可以提供婺城區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校孩子們一個(gè)免費(fèi)學(xué)農(nóng)的良好環(huán)境，在學(xué)農(nóng)之余，還將孩子們的勞動(dòng)成果拿出來(lái)愛(ài)心義賣，讓孩子們得知家長(zhǎng)們賺錢不易，并將自己的勞動(dòng)所得學(xué)習(xí)管理，自我分配。學(xué)農(nóng)基地獲得了學(xué)校的好評(píng)，現(xiàn)在，婺城區(qū)已經(jīng)有許多學(xué)校前來(lái)商談合作意向，紛紛想讓孩子體驗(yàn)一次“田園夢(mèng)”。

　　當(dāng)然，在學(xué)農(nóng)之余，一同來(lái)到的家長(zhǎng)們也許還比較乏味，所以在周邊，又有一系列的垂釣、喝茶、吃飯等娛樂(lè)項(xiàng)目，讓大人小孩在農(nóng)耕文化園里面既能圓了“田園夢(mèng)“，又能玩得開(kāi)心、盡興。