榮光國際學校：追尋教育的溫度和智慧

　　采訪緣由：

　　榮光國際學校又擴班了。據了解，去年9月搬入新校區的榮光國際學校，在今年春季開學前已經接收了46名學生中途轉入。是什么原因，讓一批批家長慕名前往？又是什么原因，讓前來探訪的學生馬上就想留下來？近日，記者來到學校采訪了全國勞模、浙江省功勛教師、浙江省特級教師、榮光國際學校校長徐錦生。

　　記者：徐校長，您好。聽說學校本學期又擴了一個班級，是什么原因讓學校對家長產生了巨大的吸引力，這么放心地把孩子交給學校？

　　徐錦生：是的，學校特色明顯，總的來說有五大項：優質小班，班不超過30人，在讓每一個學生都能享受優質教育的同時，更有利于得到全面而富有個性的發展，“做最好的自己”。中英雙語，聘請專門的外教，并擁有多位英語達到專業水平的各學科教師，為培養孩子的雙語能力提供更多機會。多元體驗，獨一無二的多功能體驗展示區，包括射擊館、數字天象館等；為孩子創設了多元、開放、合作、優質的社會實踐環境。移動教學，倡導教師和學生全員使用移動終端，真正做到“everywhere，everytime”學習。寄宿管理，有助于學生專心學習和生活，更能有系統、全方位、多角度地形成良好育人環境，培養學生獨立、自理、合作的生存能力。更重要的是，學校用良好行為習慣育人的辦學理念和接軌國際、培養小紳士小淑女的培養目標和方法，得到了家長的認可和社會的認同。

　　記者：學校如何培育學生的，能講講具體的例子嗎？

　　徐錦生：好。我就講一講學生由“搗蛋鬼”變成“乖乖男”的事。學校四(2)班學生劉鎮宇原來在市區一所名校就讀，由于行為習慣不是很好，經常影響班級的正常學習。一次，全班同學和家長用集體罷課的行為抗議，要求學校把這個同學開除。劉鎮宇的家長無奈之下，讓我想想辦法。我說，你先到榮光國際學校體驗一個月吧，至于以后怎么樣就看他的表現。于是，劉鎮宇來到了榮國國際學校，被安排在朱海峰班里學習。后面的情況，班主任就更加清楚了。

　　記者：您知道是怎樣的學生轉到您班里嗎？當時您是怎么想的？

　　朱海峰：校長跟我講了這個孩子的大致情況。由于擔心他的加入會影響到其他同學的正常學習與生活，開始心里確實有點不愿意。但又想借這個機會幫助他，希望通過班級良好的學習生活氛圍的感染，在我們班平等、互助、友愛等環境中促使他成長。

　　記者：他來到榮光的表現怎么樣？

　　朱海峰：第一天來到榮光國際學校，我們班舉行了歡迎儀式，希望他盡快融入到班集體中來。但當時并沒有感化他，他還是上課不聽，跑來跑去，而且會經常推人，用鉛筆戳人，等等，屢教不改。情況比我想象的要更糟。

　　記者：面對這樣的學生您采取了哪些措施？效果怎么樣？

　　朱海峰：每次出現問題以后，我都會及時找他談心講道理，深入淺出地幫助他明白所做的事是不正確的。但總感覺效果不夠明顯。

　　記者：是什么使他發生了變化？

　　朱海峰：他轉到學校快一個月了，有一次他做了一件錯事。在門口剛好看到副校長和我商量怎么處理，以為我們不要他了。那個星期天回去就哭了。他媽媽打電話來告訴我：“他在家里流淚了，以為朱老師不要我了。”

　　我當時聽到這個話之后感覺很吃驚，感覺到班級集體生活平等、互愛、友誼、上進的班級力量在潛移默化地感染著他。我心里想：有希望了，這一個月的體驗多多少少對他有了影響，他已經喜歡上了榮光國際學校的生活。

　　一個月的時間到了，徐校長問我這個學生是走還是留，讓我做一個決定。我說：寧可我們辛苦一點，通過愛心的感染，讓他能夠過上一個正常學生的生活。就這樣讓他留在了榮光。我借機又找劉鎮宇談了一次心，希望他留下來的同時，能夠繼續進步。他顯得很開心。然后在這個學期剩下的時間內，老師花費了很多的時間和精力，同學也付出了很多的寬容和幫助，劉鎮宇慢慢地進步了。現在，他能認真聽課做作業，在班里不再惹事，和同學之間能友好相處，而且會關心其他同學。每天都跟其他孩子一樣露出天真的笑容。

　　記者：在這個過程中，您覺得最關鍵的是什么？

　　朱海峰：嚴厲的懲戒是解決不了問題的，我們要從內心去感染他，感化他，才能使學生真正地有所轉變。成功轉變主要的原因就是因為他在這一個月里面得到了同學們多次的諒解、多次的幫助以及老師多次的關心和愛護。他已經深深地喜歡上了在這個班級里的學習和生活。就這樣，再進一步在同學的幫助下慢慢地一點點改變。

　　記者：你在榮光國際學校開心嗎？

　　劉鎮宇：開心，最開心的事情是同學對我都很好。壘球滾到地上，同學會幫我撿起來，覺得同學都非常友好。看到他們這么友好，心里也想和他們好好相處。

　　記者：劉鎮宇來到你們班有什么變化？你們是怎么做的？

　　同學應俊成：開始時擔心紀律方面被他帶壞，平時會經常勸阻他，他有困難的時候會主動幫助他。他剛來的時候經常要打架，現在基本上不打了。相信他會越來越好的。

　　記者手記

　　徐錦生校長說，沒有愛就沒有教育。榮光國際學校一直倡導立德樹人，全員德育，全人德育，全面德育。在這里，每位教職工都是教育者，把德育滲透在每位學生的學習與生活中，對所謂“差生”不是嫌棄歧視，而是寬容接納，并且曉之以理，動之以情，讓其感受到尊重信任，體會到老師的用心和苦心。

　　“敢于接納在原先的學校讀不下去的學生，這是對學校的一種考驗，需要勇氣，需要氣度，需要愛心，更需要智慧。榮光國際學校在德育教育過程中，重在創特色，求實效，開創了立德樹人新局面。”區教育局副局長錢勝軍這樣評價，“好習慣受益終身，榮光的學生陽光、文明、快樂。”