拒絕標簽，做不甘平庸的自己

　　此次看完《放牛班的春天》這部電影后，感觸還是頗多的。

　　其實這并不是我第一次觀看這部電影，而是第二次，算是重溫了。雖然已經看過一遍了，但是多年過去，我再來看時仿佛又解讀出了新的事物，懂得了更深層次的道理，同時它也再度勾起了我的回憶。因此，我想用我的故事聯結這部電影以此來表達我的觀后感。

　　這部電影里的學校翻譯過來叫做“池塘之底”，其實我當時所在的初中和電影里的學校還挺相似的，也是所謂的“差生初中”，進入到這里上學的大部分都是老師眼里所謂的“問題學生”。因為在我們當地，小學升初中的升學考試達到合適分數線的呢就是“好學生”，可以去縣城里的重點學校上學，成為重點培養對象，未來可期；而未達到的學生就會被打上“差生”的標簽，隨便塞進鄉里的中學混日子，熬過九年義務教育即可。而我當時就是以0.5分之差，與所謂的“重點”失之交臂，進入了這所“差生之校”。直到新學期報到那天，我都是絕望著的，看著陳舊而又破爛的教學樓、骯臟而又狹小的教室……不論是上課還是下課，到處充斥著吵鬧而又喧囂的學生，因此，在這里老師的首要任務不是講課，而是管紀律。這還叫人怎么學習？當時的我如同身臨地獄一般絕望而又無助，有次，我終于忍不住了，朝著他們怒吼：“你們就不能安靜下來好好學習，為什么天天吵吵鬧鬧，不煩嗎？”可惜我憤怒所得到的回應卻是他們的變本加厲，不時拋來一句嘲諷：“笑話，學習是什么東西，這里是差生學校，要學習滾去重點班去……”那一刻我麻木了，茫然無措，繼而內心的絕望再次如潮水般席卷而來，撲滅了心中僅存的一絲希望。是啊，既然進了這個學校，就是個是差生了，又怎配談學習？也從那一刻起，我內心唯一的不甘瞬間被消磨殆盡，漸漸地，我也墮落了，承認了自己的命運，沒有一絲抵抗的意識。

　　與電影情節類似的一個地方是，我們也換過新老師，也正是這位老師，讓本來迷茫的我看到了一線希望，也讓我下定決心與所有否定我的人斗爭一番，用實際行動將所謂的“差生”標簽踏在腳下。當時正是新學期伊始，我們班在上學期氣跑了一位班主任之后，來了一名新的女老師，新學期第一個晚自習，她并沒有像其他老師一樣樹立各種條條框框，建立很多懲罰機制再加上一個“下馬威”，而是先讓我們看電影，正是這部《放牛班的春天》。一開始我們很抵觸，可是慢慢地我們被電影中的故事所感染……影片結束，我已淚流滿面，感慨自己和電影中的人物經歷是如此的契合，被打上“差生”標簽，被人嘲笑沒出息……隨后，老師就像聊家常一樣跟我們聊了很多，她告訴我們：“你們在我眼里才不是什么差生，我會努力像影片中的老師一樣幫你們把這個標簽撕碎！”一瞬間，我感覺黑暗的深淵中仿佛照進了一束光，其實名為“差生”的我們并不愿自己真的是差生，從那以后，我們班在她的帶領下，風氣慢慢好轉。兩年之后，這個曾經被斷言“沒有一個能上高中”的班級竟有三分之二的人上了高中，其中有五個人進了重點班。

　　現在再看這部電影，回想起以前發生的事，瞬間有種百感交集之感。這個世界上又有誰會甘愿一開始就是一個差生形象呢？可能偶爾有一兩個人指責你時，你會毫不猶豫的否決掉，可是，一旦所有人都給你貼標簽，對你進行區別對待，在意識和行為上向你灌輸“差生”概念，強迫你進入一個充滿“差生”氣氛的環境中時，你就會漸漸喪失抵抗意識，淪為他人眼中的“差生”。現在想來，其實并不存在所謂的問題學生，從來都只存在需要解決的問題，對象不是人，而是問題。最后，我最慶幸的還是我能夠像電影中那些孩子一樣幸運，可以在那段灰暗期遇到我當時的班主任，當我深陷泥沼之時，及時將我解救了出來。無論如何，當初立下的決心終究沒有白費，我用實際行動證明了自己。