俞正強：相信教育的力量

　　

　　“語言真摯、情感四溢，看完信的那一刻，我真的很受觸動。我把這十頁手寫信讀給老師們聽，大家不覺眼眶泛紅。”今年春節(jié)前夕，學生和老師們都已放假回家，在學校會議室，拿起去年教師節(jié)收到的這封信，金師附小黨總支書記、省小學數(shù)學特級教師俞正強打開了話匣子。

　　這封信來自該校一名一年級學生的家長，信中稱孩子患有注意力缺陷�！白鹁吹挠嵝ｉL……您說，孩子一旦吃藥，這個孩子就完了。聽到這句話，我的眼眶濕潤了……在幼兒園，老師不止一次建議我去杭州就診……”從為孩子入學惴惴不安到全然相信和感激學校，信中說，她在金師附小看到了孩子未來的希望，也實現(xiàn)了家長自身的成長。

　　“一個好校長帶著一群好老師會產(chǎn)生教育的力量�！边@句話，俞正強記在心，念在口，遵在行。

　　從事小學教育已有39年，他秉持一名共產(chǎn)黨員的育人初心，成就了一批孩子和老師，也用實踐和理念影響了教育界。他的《種子課》系列專著，成為全國各地教師研讀的教學寶典。而他本人先后獲全國教書育人楷模、浙江教育2022年度新聞人物、浙江省春蠶獎等榮譽。

　　對俞正強來說，收到學生或家長的感謝信，不算罕見。這十頁飽含真情、如琢如磨的文字，更加堅定了他這輩子的教育信念：做好一名老師，當好一名校長。

　　讓孩子保持努力，保持善良

　　2016年，當幾乎所有學校都實行三好學生評選的時候，俞正強實施了新榮譽辦法，將評選制改為模范學生的達標制，且不設(shè)具體名額。

　　當一個班出現(xiàn)30位“模范學生”，被家長質(zhì)疑“沒有含金量”時，俞正強只是笑著解釋，并通過孩子實質(zhì)性的進步讓家長轉(zhuǎn)為大力支持。

　　“教育是揚其所長，不同的人通過努力都可以做到優(yōu)秀，成為最好的自己�！倍嗄赀^去，實踐證明，這套新榮譽評選辦法，讓教師從守在終點的裁判者變?yōu)榕愫⒆娱L跑的支持者，用因材施教成就每一位孩子。

　　這是俞正強對多年來如何做對教育這一追問的回答。

　　“唯分數(shù)論，讓孩子們失去了發(fā)展個性。對一個孩子培養(yǎng)應當是全方位的。”在經(jīng)年累月的思索中，他將教書育人的內(nèi)涵剖析為讓孩子保持努力，保持善良，以心的善良與行的努力作為小學落實黨的教育方針的實踐基點，建立起了學校育人的價值基礎(chǔ)。

　　他提出了“兒童德育始于行”的育人模式，帶領(lǐng)全體老師建設(shè)了以未成年人思想建設(shè)為核心的校本育人課程體系，將育人工作縱向分解為六年，橫向分解為行為、動力、活動、評價四個領(lǐng)域，由此設(shè)計了《十會課程》《十能課程》《活動課程》《報告課程》四門育人校本課程，成為浙江省幼小銜接與特殊兒童教育典型案例，已在6個省份應用。

　　這一創(chuàng)造性的育人體系，形成了“行為、習慣、能力、能量”的育人邏輯線，解決了課間圈養(yǎng)、校園霸凌、居家厭學等現(xiàn)實校園問題。目前，該校老師普遍反映，學校一到六年級越來越少躺平的孩子，不論成績優(yōu)劣，均保持足夠的上進心，校園氛圍活潑陽光、積極向上。

　　正如這位家長在感謝信中肯定道，“從新生家長高質(zhì)量的講座到‘十會’成長的課程概念，從報到的儀式感到學長學姐帶著孩子逛校園，這所學校都讓我感到欣喜”。

　　讓課堂充滿趣味，充滿希望

　　聊天中，俞正強興奮地告訴記者，寒假期間一批山東的老師正在組織研讀他的《種子課3.0》。

　　“老師沒有把課上對，學生課上沒有學懂弄通，為了強化記憶和練習，作業(yè)自然就多了。上課一定要給孩子樂趣，孩子們才能主動學，學得會�！弊鳛橐幻�小學數(shù)學老師，俞正強的課作業(yè)少，學生成績好。

　　多年來，他保持著對數(shù)學教學的全身心熱愛，提出了“把課上對”的“種子課”理念，通過引導學生自主探究、小組合作等方式，讓學生在學習過程中，不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了獨立思考、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等能力。

　　他將幾十年的教學經(jīng)驗和主張整理成《種子課1.0》《種子課2.0》《種子課3.0》出版，為提高學生學習效能、減輕學生課業(yè)負擔提供了一線教學經(jīng)驗范本。

　　俞正強名聲在外，有很重要的一部分功勞來自《種子課》系列專著。教育大家顧明遠先生親自為其作序，在序言中肯定種子課的探索為中國的素質(zhì)教育做出了重要貢獻。

　　“老師不需要做到十分好，有一分好，孩子就有一分的改變�！爆F(xiàn)如今，俞正強的這一系列專著，已經(jīng)成為不少一線小學數(shù)學教師的案頭書，相關(guān)理念甚至影響到了其他學科。

　　“我一直有個想法，想培訓家長如何輔導孩子學習數(shù)學。很多家長有能力、有精力去做這件事，只是方法沒找對�！庇嵴龔娊o學生上課時，常邀請家長聽課，向家長普及“對的數(shù)學學習”，面向未來，他又提出了家校聯(lián)動的另一重探索。

　　讓老師收獲信心，收獲幸福

　　這封寄給俞正強的感謝信中，家長還提到了孩子的班主任盛老師。作為孩子的班主任，盛老師不停地引導家長堅信自己的孩子很棒，并為家長幫助孩子成長提出具體的建議，這令家長滿懷感激。

　　信中還寫道，當與盛老師打電話，談到其他注意力缺陷孩子的故事時，兩人雙雙哽咽，“這里面有動情，更多的是感動，還有感恩。多么幸運，我的孩子遇到了這么好的老師”。

　　盛老師是金師附小眾多優(yōu)秀教師中的一員。在俞正強傳、幫、帶作用下，校園內(nèi)外，逐漸成長涌現(xiàn)出了一批教育的中堅力量。

　　“我這輩子做的比較重要的事情，就是讓很多老師相信，育人這件事可以真真實實地做起來。”

　　俞正強提出了《教師專業(yè)成長的基本階段》，為教師培養(yǎng)的科學性與實踐性提供了視角，并參與了多校的師資培養(yǎng)，被聘為國家教育行政學院外聘教授、杭州師范大學博士生導師、浙江外國語學院特聘教授、浙江師范大學特聘教授、北京明遠書院研究員等。

　　“提升老師們的職業(yè)幸福感和成就感，讓他們愿意好好教書，并且有方法把書教好�！边@是俞正強對自己的要求，也是對教師們的期待。

　　去年，俞正強當選為2024年度“全國教書育人楷�！�，受邀赴北京接受表彰，是浙江省唯一入選教師代表，這是對俞正強數(shù)十年如一日堅守奮斗在基礎(chǔ)教育一線的重要肯定。

　　俞正強表示，要把學校打造成一個孩子喜歡、向往乃至長大后留戀的地方。在這里，學生、家長和老師共同進步，每個孩子都能揚其所長，擁有各自美好的未來。