卓越園丁 愛滿婺城

　　姚曉芳:用愛心感染每個學(xué)生

　　自走上三尺講臺，姚曉芳就明白肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)的是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任。兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。所以在家長會上，姚老師多次坦誠地和家長說：“當(dāng)老師其實(shí)是一碗良心飯，對學(xué)生愛有多深，付出就會有多大。”工作十九年來，他始終堅持在教學(xué)一線，擔(dān)任了10多年的班主任工作，帶了七屆畢業(yè)班。

　　在教育教學(xué)工作中，姚曉芳實(shí)踐著“亮點(diǎn)教育”的理念，把研究學(xué)生的個性作為他開展教育工作的基礎(chǔ)，經(jīng)常找學(xué)生談心，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，努力創(chuàng)造適合每一個孩子的教育，煥發(fā)出每一個孩子的學(xué)習(xí)潛能。

　　姚曉芳曾接手過一個新班，全班57人，但是男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，男生比女生多十幾個，當(dāng)老師的都清楚，這樣的班級難管理。班里還有一個男生，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不足，但是特別喜歡打籃球。怎么樣才能讓他聽自己的話呢？硬來肯定不行，擺老師的威嚴(yán)估計效果也不會好，那何不投其所好呢？因此，每天放學(xué)后，姚曉芳也抱著個籃球到操場打籃球，并且有意在那位同學(xué)面前露一手，該同學(xué)看到班主任球藝不錯，很快他們成為了球友。在之后的兩年中，這位同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，籃球水平也進(jìn)步了。畢業(yè)后，他還經(jīng)�；貙W(xué)校來和姚老師切磋球藝。

　　正是由于在教育孩子的過程中，讓孩子們感受到了自己的用心，所以每次一到節(jié)假日，很多已經(jīng)畢業(yè)的孩子們就會成群結(jié)隊(duì)地回母校來看望姚老師，回憶在小學(xué)的美好時光，并感謝姚老師對他們的諄諄教誨。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，更凈化了姚曉芳的心靈，激起了他對教育事業(yè)深深的愛，讓他真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

　　姚曉芳潛心小學(xué)語文教學(xué)研究，積極投身基礎(chǔ)教育課程改革，始終以踏實(shí)勤勉的治學(xué)態(tài)度和改革求新的科研精神，從學(xué)生生命的高度關(guān)照語文教育，努力追求扎實(shí)、靈動的語文課堂，積極探索文本秘秒的語用實(shí)踐，在心靈對話的境域中喚醒學(xué)生的語文意識。

　　近幾年，他還先后擔(dān)任省、市領(lǐng)雁工程指導(dǎo)老師，在提升自身語文素養(yǎng)和技能的同時，一直思考著“如何帶動周圍語文教師得到提升和發(fā)展”。為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，他從在乾西小學(xué)擔(dān)任副校長以來，為學(xué)校的每一位青年教師牽線跟導(dǎo)師結(jié)對，自己親自擔(dān)任師傅，全方位指導(dǎo)青年教師的專業(yè)發(fā)展，落實(shí)過程中方法得當(dāng)，措施到位，效果良好。

　　姚曉芳自2014年8月起擔(dān)任婺城區(qū)乾西鄉(xiāng)中心小學(xué)的副校長，分管學(xué)校教育教學(xué)工作，同時擔(dān)任一個班級的語文教學(xué)工作，由于工作出色，2016年8月，調(diào)任婺城區(qū)蔣堂鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長一職，在擔(dān)任校長的近兩年時間里，蔣堂小學(xué)先后獲得全國零犯罪學(xué)校、浙江省2017年青少年校園足球特色學(xué)校、金華市巾幗文明崗、金華市教科研先進(jìn)集體、婺城區(qū)教育工會先進(jìn)集體等榮譽(yù)�，F(xiàn)如今，他又來到了環(huán)城二小，新學(xué)校新起點(diǎn)，面對全新的工作環(huán)境，姚曉芳依舊自信滿滿，“在我眼里孩子們都是一樣的，你付出的愛肯定是會收到他們的回應(yīng)的！”

　　江美華：給孩子創(chuàng)造一切條件

　　“不管時間如何流淌，不管地點(diǎn)如何變換，不斷進(jìn)取的精神始終伴隨我的夢想，為了心愛的小學(xué)科學(xué)，我在努力做好科學(xué)教育教學(xué)工作的同時，還以不同的形式指導(dǎo)校內(nèi)外、縣(區(qū))內(nèi)外、甚至省內(nèi)外的科學(xué)老師，使其花開遍地、碩果累累，這是我的追求，更是我的夢想！”江美華老師是這樣說的，他更是這樣做的。

　　1991年衢師畢業(yè)后，江美華被分配到一個名叫琚家的村上——琚家完小。該怎樣描述這所學(xué)校？有操場沒圍墻，有窗戶沒玻璃，僅有的六間瓦片房，其中一間隔開做辦公室和倉庫。所謂倉庫，無非堆些掃地工具、石灰……石灰在體育課上會用到，是用來畫“跑道”“起跳線”之類的。

　　江美華面對學(xué)校奇缺的實(shí)驗(yàn)器材，他只能變著“戲法”上課。如上認(rèn)識植物內(nèi)容，就帶孩子們到田野里，利用學(xué)校的邊上的田野上課，有趣方便學(xué)生們也喜歡；又如上巖石內(nèi)容，就帶孩子們來到常山溪，在孩子們的挑挑撿撿中，一個下午不知不覺就過去了……就這樣，江美華從這所“小而全”的完小開始，開啟了長達(dá)27年科學(xué)教育之路。從完小到中心校，從農(nóng)村學(xué)校到中國名校，最后又回到農(nóng)村學(xué)校，他以常人難以想象的努力和精力，醉心于科學(xué)教育、傾心于拓展課程、潛心于教改實(shí)驗(yàn)、熱心于全科閱讀，取得了豐碩的成果和不俗的業(yè)績，受到學(xué)生的喜愛，家長的歡迎，社會的認(rèn)可。

　　在課堂教學(xué)中，江美華堅持從小學(xué)科學(xué)“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生活潑好動、對世間萬物充滿著好奇的年齡特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面進(jìn)行了大膽而有創(chuàng)新的改革，建構(gòu)起“課內(nèi)外相結(jié)合”的大科學(xué)課堂科學(xué)教育模式，走出了一條全面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高效科學(xué)教學(xué)之路。

　　江美華常常放棄節(jié)假日的休息時間，在家長的支持和配合下帶領(lǐng)孩子們赴野外考察，這些年有近200人次的學(xué)生與他一起參加了科考活動。金華北山生態(tài)茶園、金東生態(tài)養(yǎng)殖場、金東奶牛養(yǎng)殖場、金華婺江水質(zhì)污染情況、蘭溪地下長河、婺城瑯峰山……這些地方都留下過他和孩子們的腳印以及歡聲笑語。孩子們在近距離接觸大自然及相關(guān)社會實(shí)踐的野外科考活動中，不但積累了科學(xué)知識技能，而且拓寬了科學(xué)視野，更重要的是極大地激發(fā)了對科學(xué)研究的興趣。

　　一位名叫勞越的家長在感謝短信中說道：“江老師，您好！勞越的科學(xué)小論文再次獲獎，謝謝您的指導(dǎo)與培育！小學(xué)階段快結(jié)束了，我想勞越一輩子都會感激科學(xué)老師，惦記科學(xué)老師的。”轉(zhuǎn)眼間，這位當(dāng)初的小小少年，儼然玉樹臨風(fēng)，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)。

　　讓江美華感到欣喜的是，科考活動已成為國家的行為。2016年底，教育部、國家旅游局等多個部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，而且教育部規(guī)定研學(xué)旅游納入中小學(xué)生必修課程�！白尶瓶汲蔀楹⒆觽兊谋匦拚n！”10多年來，這句一直掛在他嘴邊的“格言”，沒想到成為了實(shí)事。而由他帶領(lǐng)的科學(xué)考察活動，更是受到了《金華日報》《金華晚報》等媒體的高度關(guān)注，對其相關(guān)活動進(jìn)行了跟綜報道。

　　葉惠:做音樂教育的追夢人

　　“我熱愛音樂，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著真、善、美。通過音樂教學(xué)讓孩子們?nèi)ジ惺苊�、鑒賞美、創(chuàng)造美，這正是音樂教育的魅力所在�！闭f這話的正是葉惠，一個音樂教育的追夢人，一個學(xué)校藝術(shù)教育的領(lǐng)路人，她更是婺城踐行“植樹人精神”的典范。擁有多重身份的她，不僅僅是浙江省音樂特級教師，現(xiàn)任浙師大婺州外國語學(xué)校副校長兼浙江師范大學(xué)婺州藝術(shù)學(xué)校校長，與此同時，她還是浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院客座教授，浙江省級音樂學(xué)科的帶頭人，浙江省首屆學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會理事，浙江省第五屆中小學(xué)音樂教學(xué)分會理事，浙江省中小學(xué)音樂培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)師。

　　一節(jié)音樂課的時間是40分鐘，說長不長，說短也不短。葉惠總把上課的時間看得比什么都珍貴，從一名普通教師到更大的舞臺，一路走來，是什么力量支撐著她？她上課時的神采飛揚(yáng)，她學(xué)生聽課時的聚精會神，仿佛讓我們心中有了答案。“有時候葉老師會讓我們做游戲，以小組合作的方式學(xué)唱歌，很有趣，也有好玩！”孩子們總這樣評價葉老師的課。經(jīng)過二十余年的課堂教學(xué)研究，葉惠初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境、感受情境、表現(xiàn)情境、拓展情境、轉(zhuǎn)化情境”的音樂課情境體驗(yàn)“五步教學(xué)法”，形成了特有的“以情感人，以美育人，以愛化人”的教學(xué)風(fēng)格�！白鳛橐痪�教師，從事音樂教育二十年多來，我一直潛心音樂教學(xué)研究，注重心靈啟迪和人文關(guān)懷，善于傾聽孩子的心聲，建立民主的課堂管理，和孩子們一起教學(xué)相長�！比~惠說道。

　　做有根的教育，致力研究金華本土音樂，潛心弘揚(yáng)、傳承金華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，是葉惠多年來的夢想。通過走訪曲藝名家和民間藝人，深入民間挖掘、收集整理音樂素材，她帶著音樂組的老師們收集整理了《金華山歌》《湯溪民謠》《金華道情》等九本適合小學(xué)生學(xué)唱的校本教材。還在此教材的基礎(chǔ)上，用心編寫了《金華本土音樂教材》(上、下冊)，并于2017年8月由蘇州大學(xué)出版社正式出版。該教材被評為了金華市第二批精品課程，填補(bǔ)了浙江非遺傳承課程資源建設(shè)的空缺，為師生提供了實(shí)踐樣本，使教學(xué)有依可尋，積極引導(dǎo)了青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、文化價值觀。

　　葉惠還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生編排舞蹈、舞劇、合唱、樂器演出等節(jié)目，在省(市、區(qū))乃至全國都獲得了不錯的成績。一次次的排練、一次次的改編、一次次的創(chuàng)新……這期間的困難與艱辛，或許只有她自己心里知道。正因如此，于她而言，每一個作品就像自己的孩子一樣珍貴，因?yàn)樗鼈兡�結(jié)了所有人的心血和汗水，也承載著音樂的夢想一次次載譽(yù)而歸。

　　除此之外，自2011年開始，葉惠曾為金華市中小學(xué)校長培訓(xùn)班、金華市音樂教師年會、金華市“八婺女性大講堂”、婺城區(qū)婦聯(lián)、婺城區(qū)國學(xué)師資培訓(xùn)班等五十多家單位講課，連續(xù)8年為學(xué)校家長課堂義務(wù)講課，均受到廣泛好評與認(rèn)可。用德音雅樂結(jié)合《弟子規(guī)》來感化、引領(lǐng)家長，教育、熏陶孩子，使得德音雅樂傳四方，教育效果十分明顯的。

　　廿載青春創(chuàng)奇跡，滿腔熱血寫華章。在時光飛逝的二十多年里，葉惠有堅持，有迷惑；有耕耘，更有收獲。只要上課時看到那一張張稚嫩天真的臉龐，她的心里就會涌動向上的力量，激勵她奮勇拼搏，一路在追夢的路上砥礪前行。