黨報刊文：黨創造輝煌的真正"秘密"是學習

　　建設學習型黨組織，離不開良好的學風，離不開正確的方法。

　　在先哲們看來，知行合一是學習的最高境界。同樣，在推進學習型黨組織建設過程中，不僅要重視對書本的學習，更要加強向實踐學習、向群眾學習。

　　建設學習型黨組織活動啟動之初，吉林省就兩次召開座談會，專門研究設計學習型黨組織建設調查問卷，目的就是為了摸清全省黨員干部的學習“需求”，為建設學習型黨組織活動取得實效提供重要參考。

　　眼下，在浙江仙居，“鄉村論壇”已成為全縣黨員干部學習的新平臺。“鄉村論壇”把課堂搬到田間地頭，通過與群眾面對面交流、心與心溝通，使抽象的理論變為對群眾生活的體驗。

　　“請農民兄弟來上課，能讓干部了解農村的問題，學習先進村的治村經驗。”河北省任縣駱莊鄉黨委嘗到了“換位學習”的甜頭。任縣把課堂設在農村，讓干部少說多干、農民多說多提，使黨員干部在真真切切的實踐中學到為民辦實事的高招良策。

　　針對一些黨員干部接“地氣”不足、基層經驗缺乏，以致常有“高原反應”的問題，《意見》明確規定“省部級領導干部到基層調研每年不少于30天，市、縣級領導干部每年不少于60天”，把向實踐學習、向群眾學習擺上了重要位置。

　　把理論學習和解決問題結合起來，把“普通話”和“地方話”結合起來，這是學習的生命力所在。這就要求，學習必須與思考相結合、與運用相結合、與創新相結合，以學習推動實際工作，推動解決現實問題，推動黨的建設，使建設學習型黨組織的過程成為提高本領、推動工作的過程。

　　“如果說農業時代、工業時代的學習主要是為了掌握技能，信息時代的學習則主要是為了提高創新能力。”上海科技黨校一位教授認為，在發展中遇到的各種問題，諸如統籌發展、社會管理、輿論引導等都沒有現成答案，只有把學習與研究解決實際問題結合起來，才是正道。

　　實踐證明，只有在學習與實踐的互動中不斷形成新觀點、新認識、新思路、新辦法，黨員隊伍的整體素質才能不斷提高，黨組織的創造力戰斗力凝聚力才能不斷增強。

　　“型”是規范，是標準。建設學習型黨組織，不僅要靠自覺，也要靠制度。深入推進學習型黨組織建設，必須建立有效管用的學習制度，用制度管學習、促學習，實現學習型黨組織建設的科學化、制度化、規范化。

　　“領導班子每季度集體學習不少于一次；領導干部每年要撰寫1—2篇調研報告；縣處級以上黨政領導干部參加脫產培訓每年一般不少于110學時……”為增強約束力，安徽建立健全“述學、評學、考學”制度，把建設學習型黨組織納入黨建工作考核、文明單位評比內容，使學習逐漸成為各級黨組織和黨員干部的一種制度化行為。

　　每個周五的下午，海南海口市科學技術工業信息化局的全體黨員，都會準時趕到會議室來集中學習，并做到學習前有準備，學習中有發言和記錄，學習后有研討。這種學習的規范性，得益于他們堅持了多年的學習例會制度。如今在海南，像這樣建章立制督促學的單位比比皆是。

　　同樣，國土資源部搭建了“國土資源大講堂”、“網上課堂”等七大學習平臺，國家行政學院建立了“集體學習日”制度，國家人口計生委要求全體黨員干部撰寫“共享筆記”、交流學習心得……這些，都對保證黨員干部的學習成效發揮了積極作用。

　　當“腦子”和“帽子”聯系在一起，會發生什么？

　　在湖南常德、山東平度等地，學習成效已成為選拔任用領導干部的一項重要考核指標。山東省委認為，使學習由“軟任務”變成“硬約束”、由“抓活動”向“促常態”轉變，靠的就是強有力的制度保障。

　　專家表示，建設學習型黨組織，不是一般地強調要重視學習、加強學習，而是強調要推進學習制度的創新，從制度上保障對黨的科學理論和現代化建設各方面知識的自覺學習，用嚴格的考核制度把黨員干部“逼”向書本、“逼”向知識、“逼”向能力。

　　學習不是可有可無、不是“空對空”、不能走形式，深入推進學習型黨組織建設，必須讓學習成為黨員干部的一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式