柳湖小學：博雅教育 讓每個孩子修習一門藝術

　　3 確立“植樹人精神”收獲紛至沓來

　　倪軍健強調，博雅人的培養，首先需要一批心靈健康、精神充實的老師。

　　一所學校擁有再漂亮的校園環境和再現進的設施設備，假若缺乏靈魂，它還是形同行尸走肉。精神靈魂雖然摸不著看不到，卻是一所學校教育行為的主宰，決定著一所學校的前途與命運。

　　在倪軍健看來，教育猶如植樹，它不是短期行為，它是關系民族興亡、子孫后代幸福的大事。他說，時至今日，“只求耕耘，不問收獲”的植樹人精神還是令許多專家和老師們不理解，似乎與現代講究的工作計劃性有所矛盾。其實不然，恰恰是這種懷揣無求的心去踏踏實實地做有意義的教育之事，收獲才會源源不斷地涌來。就拿柳湖小學的藝術成果來說，每次出去比賽，倪軍健從不要求孩子奪金獲獎。但每次孩子們都能捧回一等獎的獎杯。

　　近年來，柳湖小學的雅博教育更是在省內外產生了深遠的影響，頻頻登上各級媒體，浙江省體育特色學校、浙江省藝術特色學校、全國百強特色學校、全國百強特色學校十佳示范學校、全國文明禮儀示范學校等榮譽也紛至沓來�！翱梢�，不問收獲不代表沒有收獲，也不是不要收獲，而是心安理得的一種心理狀態。實踐證實，植樹人精神讓我們領悟到‘天道酬勤’的真諦�！蹦哕娊⌒Φ�。

　　倪軍健說，植樹人精神和博雅教育是柳湖小學教育的兩個方面，植樹人精神具體通過博雅教育來體現。植樹人精神摸不著看不見，是內隱的，屬陰；博雅教育看得明明了了，是外顯的，屬陽；這符合“一陰一陽之謂道”講述的是內外一如的教育境界。植樹人精神通過具體可操作的博雅教育來體現，而博雅教育倘若沒有植樹人精神的推動也無法形成。隨著植樹人精神的深入人心，校長、教師，以及其他教育人恪守本分，孜孜不倦地踐行著“強健體魄、經典誦讀、文明禮儀、琴棋書畫”的博雅教育，以“文”“化”人，以“化”育人。學校在以植樹人精神為精髓、博雅教育為根本的教育之路上大步邁進。

　　展望未來，倪軍健希望，柳湖小學在立足現有成效的基礎上將貫徹以人為本的教育理念，追求培養知行合一的博雅少年的培養目標和學校、家庭、社會“三位一體”的育人模式，他說：“柳湖小學實踐博雅教育思想不是一蹴而就，也不是一勞永逸，我們的探索之路剛剛起航，任重而道遠�！�