“互聯網+義務教育”點亮婺城學子成才夢

　　記者賈佳、通訊員章超菁、錢柳松

　　城鄉攜手同上一堂課：

　　優質課堂“跨越”空間學子盡享教育“紅利”

　　日前，在金華市環城二小的錄播教室里，該校的數學老師項葉西正要開始上一堂關于“數與形”的數學課。坐在教室里聽課的是該校四(4)班的孩子們。

　　然而，在班里38個孩子說完“老師好”的一兩秒鐘后，教室電子屏里還傳來了另外兩個班孩子的聲音。記者從該校相關負責人處了解到，這兩個班的孩子分別來自東市街小學與雅畈小學。此時在環城二小錄播教室里開展的，正是婺城區“城鄉攜手·同上一堂課”教學活動。而這樣活動，該校已經開展很多次了。

　　“誰來讀一讀這個算式？”上課開始不久，項老師就和學生互動起來。她的第一個問題給了4公里以外的東市街小學，邀請坐在東小錄播教室里2組1號的孩子讀算式。隨后，她又和13公里之外的雅畈小學互動，請5組1號的孩子“讀一讀”題目。孩子們讀完題目后，項老師要孩子們動手畫一畫圖形。孩子們在畫的時候，她走下講臺，在孩子們中間走了一圈。通過講臺右側的大屏幕，記者看到在東小和雅小的講堂上，有助教老師在學生中走動。

　　除了先跟東小和雅小孩子互動，記者還注意到一個細節，為了增加課堂的真實感，項老師邀請東小和雅小孩子互動的時候，是正面朝著環二小的孩子說的，這樣在同步課堂里，另外兩所學校的孩子看到的就是老師在跟他們面對面說話。

　　“課堂上，三所學校的孩子產生了思維碰撞，上課的效率也很高。”課后，項老師告訴記者，這次試點教學，她備課跟平常差不多，因為是給3個班的孩子同時上課，所以課堂兼顧3個班的互動就很重要，所以在互動等環節，她在提問方式等方面做了一些設計，爭取讓三個班的孩子都能沉浸在課堂中。

　　浙江省特級教師、金華市環城二小校長姚曉芳說，這樣的課堂不受時間、空間限制，還發揮了互聯網的優勢，將優質資源共享了出去，讓更多的孩子受益，“像以前，一位名師下鄉送教，路上花費了大量的時間精力不說，一次最多只能幫助到一所學校。而婺城區的‘互聯網+’課堂，實現了三所甚至多所學校同步教學，輻射范圍更廣了，也讓更多的孩子享受到了優學婺城的幸�！�紅利’�！�

　　城鄉攜手同聽一堂課：

　　農村老師“連線”教學名師零距離“取經”優質教育

　　5月17日，一堂由名師執教的“特別”的課在金師附小舉行。為什么說它“特別”呢？當天，乾西小學、沙畈小學、雅畈小學、蔣堂小學、瑯琊小學、虹路小學等多個鄉村小學的老師，正守在距離金師附小數公里外的自家學校的教室里，觀看著這一堂名師網絡直播課。

　　“《海底世界》原本是一篇科普說明文，不易引起學生的興趣。但吳老師卻把這課上的通俗易懂，生動有趣，既介紹了海底世界的奇異景色和豐富的物產，又激發了學生探索大自然的奧秘。受教了！”在沙畈小學，語文教研組的一名老師在觀看完金師附小青年教師吳冰潔的語文網絡直播課堂后，發出了這樣的感慨。她說，課堂伊始，吳老師就通過展現大量的海底世界的圖片，激發了學生的學習興趣。隨后，巧借表格，對主要內容進行了梳理，還巧用圖片，舉例子、列數字、打比方，讓一個個說明方法都有了童趣，也讓所有聽課的孩子沉浸其中。

　　緊隨其后的是由骨干教師顏君敏給大家帶來精彩數學課堂《密鋪》。什么是密鋪？哪些圖形能密鋪？圖形密鋪的原因是什么？顏老師緊緊圍繞這三個核心問題，選擇三種簡單幾何圖形三角形、四邊形和五邊形作為研究對象，讓學生先猜測，再拼接，再展示匯報。學生經歷了操作、觀察、交流、總結、反思等活動過程,收獲知識，感悟方法，更重要的是真正體驗到了“數學好玩”。

　　課上，沙畈小學數學調研組的老師也表現出了和語文調研組老師一樣的認真勁兒。他們不時奮筆疾書，寫下即時的感悟，抑或輕聲交談，討論著老師在課堂上對教學語言的運用。他們紛紛表示，“互聯網+教育”的模式既高效又高質量還人性化，并且，也給了他們一個向優質教育“取經”的機會。課后，他們將會仔細歸納梳理課上所學，爭取給山區孩子帶來更優質的教育。

　　城鄉攜手同研一堂課：

　　城鄉教師網絡“牽手”成同事共研一課題互助促發展

　　“老師，前兩天聽了您的課受益匪淺。這次是想請教請教您，這個知識點該怎么講學生們更能理解？”5月27日上午，蔣堂初中的張老師通過互聯網向金華四中的一位名師發起了提問。沒過多久，屏幕那頭便傳來了回復。張老師說，自金華四中與蔣堂初中開展結對幫扶以來，這已經是他第二次“叨擾”這位老師了，但每次有疑惑請教，這位老師都會耐心細致地為自己講解，再加上與名師一起進行課題網絡研修，自己教學水平得到了顯著的提高，“這一根小小的網線，連起了四中和蔣堂初中的課堂，讓兩個不同學校的孩子接受了同一個老師的教誨，也讓老師們在網絡的牽引下成為了‘同事’�！�

　　原來，在婺城區“互聯網+義務教育”的“婺城范式”中，除了薄弱學校的學生可以與名校學子同步上課、同步作業、同步接受輔導以外，教師們也能夠同步備課、共同上課、共同批改作業和輔導學生。

　　“共研一堂課的所有環節，都是在互聯網上完成的�！眳^教育局教研室相關負責人葉一平告訴記者，確認要研修的課題以后，老師們在同備環節中就基本確定了本課的教學重點、難點以及中心主題，形成了統一教案。同講環節中，每位老師根據統一教案又加入了自己的教學特色環。在同中求異，迸發出了不同的亮點。同評時，各位老師又再反思自己課的基礎上，取長補短，進一步完善了自己的教學課堂。

　　這樣的網絡教研方式，可以不受空間、時間的限制，給鄉村教師與名校名師面對面共發展的機會，在提升他們的教學水平的基礎上，還能夠有效地幫助鄉村教師的專業成長。而名校名師也可以從與鄉村教師的思維碰撞中擦出智慧的火花，互幫互助，共同發展。

　　城鄉攜手同享一堂課：

　　優質教育化身網絡“云課堂”微課點播促進資源共享

　　“現在上課，有什么疑點難點，或者我們在課上有什么說不明白的地方，只需要聯網，打開這個資源平臺，就可以在里頭找到我們需要的名師授課資源。”說話的這位是瑯琊小學的一名數學老師，他剛剛通過微課點播，上完了一堂有關“雞兔同籠”的數學課。這位老師說，“雞兔同籠”問題比較復雜，一直以來都是數學教學中的難點，別說孩子了，連老師自己都不一定說的明白，“這下好了，借助這一資源，孩子弄清楚了，我們的教學水平也得到了一定提高！”

　　這位老師口中的“資源”就是“微課”。一直以來，婺城區在“互聯網+義務教育”的道路上積極探索，尋求更優方式，促進優質教育資源共享，利用“微課”資源就是其中之一。

　　“在教育圈里，微課尚且屬于新鮮事物。但是因其‘短小精悍’的特點，呈現出了極大的活力。這也是我們把‘微課’作為推進教育均衡的重要舉措的原因之一�！眳^教育技術中心相關負責人錢柳松說，“微課”點播只需要登上“優學在婺城”資源平臺。5-8分鐘的視頻，講解一個知識點，在電腦上可以看，在手機終端上也可以看。孩子上課可以看，老師也可以把碎片時間利用起來好好看一看，“隨時把名師的精講課程帶在身邊，這就是微課的魅力之一�！�

　　然而，制作“微課”也不是一件容易事兒。幾分鐘的微課，從挑選知識點，切中重點難點，到適合學生學習，期間不知道要修改多少遍。“打磨”微課的過程也很難，除了技術上的門檻，還需要老師對知識點準確把握，并且讓信息技術融合在課堂教學中，適應差異化的學習需求，促進不同學生獲得不同的發展。

　　所以，為了讓“同享一微課”活動在婺城全面鋪開，5月16日，婺城區教育局在金華四中舉行了互聯網“城鄉攜手·同享一微課”暨網絡微課及微課程制作培訓活動，對參訓老師進行了微課的制作方法及技巧培訓。

　　此次培訓旨在讓結對幫扶學校教師對微課有更加全面、清晰的認知，從而進一步提高教師的微課制作水平，并且更好地應用于教育教學。另一方面通過區教育局組織優質學校名師開發、提供優秀微課及微課程，重點面向結對學校開發服務，充分發揮優質學校名師示范引領作用，促進優質資源共享，利用基于微課的反轉課堂教學模式更好地推進結對幫扶工作。